Timetoast

Timetoast alkalmazással is végül sikerült találkoznom. Ki is próbáltam, készítettem is egy saját időszalagot. Egyik kedvenc kísérletem lépéseit írtam fel sorrendben. 

Az időszalag alkalmazás használata során…

-meglepett, hogy számomra annyira nem jött be ez az app. Inkább történelemben, vagy irodalomban tudnám ezt elképzelni és nem reál tantárgyaknál.

-zavart, hogy nem tudtam több képet felrakni egy "dátumhoz".

-felmerült bennem az a kérdés, hogy vajon a diákok szivesen kipróbálnák-e ezt az alkalmazást szorgalmi vagy házi feladat gyanánt, hiszen ezt kémián, vagy biológián nem feltétlen alkalmaznám, de szerintem ez emberfüggő. Lehet, hogy nekem annyira nem jött át az időszalag, de attól függetlenül el tudom 1-1 anyag során képzelni a használatát.

Wevideo

Hallgassátok meg a szalagavatómat, amelyet a  Wevideó alkalmazással mutatok be! :) Jó szórakozást!

Quizlet

Hasznos, játékos és érdekes app. Ajánlom mindenkinek, aki szereti az ehhez hasonló feladatokat. Lessetek meg az általam készített kis bioszos-latinos quizletet! :)


-> https://quizlet.com/_3d9gv5 <-

Tankocka

A szünetben összeállítottam egy tankockákból álló feladatsort. A központi téma az alkálifémek, amely anyaggal nyolcadik osztályban találkoznak először a diákok.
A megismert tananyagrész ellenőrzésére szolgál a feladatsor.
Számomra nagyon jó élmény volt a tankockák szerkesztése. Bár kissé nehéz és szükséges hozzá az élénk fantázia, kreativitás, mégis érdekes, izgalmas készíteni saját tankockákat. Tanárként is rengeteg hasznunk van belőle, a saját osztályunknak, vagy osztályunkkal szerkeszthetünk saját feladatsort.
Információt ad számunkra a megtekintések és megoldások számáról is.
Az alábbi linkeken elérhetőek az én tankockáim : Az alkálifémekről 
                                                                          A lángfestésről
                                                                          Az alkálifémek fontosabb vegyületeiről

Gondolattérkép

A következő IKT eszköz, amit kipróbáltam az a Mindomo volt. Ez egy gondolattérkép, vagy fogalom térkép, ki mire szeretné használni. 

Egyik ZH-ra készülve próbálgattam, a földigilisztáról készítettem egy fogalomtérképet. 

Nagyon tetszett, mert jól áttenkinthetővé, átláthatóvá tudja tenni a tananyagot. Fejleszti a logikát, és a kreativitást is. Kedvem szerintem tudtam változtatni rajta mindent, a levelek alakját, szzínét, betűszíneket, méreteket, valamint azt is, hogy merre álljanak. 

Diát is lehet belőle vetítetni, ami szintén pozitívum, mivel így könnyedén be lehet akár órán is mutatni egymásnak a térképünket.

A negatívum, pedig, hogy sajnos képeket, videókat nem tudtam beszúrni a prémium tagság hiánya miatt. Emojikat viszont lehetne beszúrni, valamint hivatkozásokat is. 

Tanárként óráimon el tudom képzelni, hogy használjuk, akár szorgalmi feladatként, akár magán az órán, úgy, hogy mindenki tudja szerkesztgetni. 

Google elemek alkalmazásának lehetőségei a szaktárgyaimhoz kapcsolódóan

A Google különböző elemeit a kémia és biológia oktatásában is hasznosan lehet alkalmazni.

Mint már említettem az előző bejegyzésemben, már mindenki vagy majdnem mindenki okostelefonnal jár iskolába, így az internetes alkalmazásokat ki tudjuk használni az oktatásban és tanulásban is egyaránt.

Ezeket az elemeket közösen lehet szerkezteni, így az osztály tud egy közös, a tantárgyhoz kapcsolódó mappát, felületet készíteni. Ilyen hasznos funkció lehet a közös naptár szerkeztése, amelyben a dolgozatok, témazárók, felelések, kiselőadások stb. időpontját tudjuk rögzíteni. A Google dokumentumokban közösen tudnak egy jegyzetet készíteni az adott óra tananyagából, minél többen vannak, annál több információt tudnak rögzíteni. Ha elméleti anyagot veszünk az osztállyal, akár bioszból, akár kémiából, mind két esetben jól jöhet egy közös vázlat az óráról.
Kémiából és biológiából is fontosnak tartom a táblázatokat, hiszen átláthatóak, lényegretörőek. Hogy példákat említsek, biológiából a keresztezéseket tudjuk táblázatosan rögzíteni, növények vagy állatok rendszerezését táblázatba foglaljuk, prokarióta és eukarióta tulajdonságok felsorolása stb. Kémiából egyes feladatokat a legcélszerűbb táblázatosan elkézíteni, ilyenek például a gázok számolási példái, törvények és törvényszerűségek táblázatba foglalása, az elemi részecskék rendszerezése, a kötési tipusok áttekintése táblázatosan, és még sorolhatnám.
Google+ szolgáltatással csoportmunkában egymással tudnak beszélni, chatelni a diákok, és gyorsan meg tudják egymással osztani az ismereteket, fényképeket, videókat.
A google hírekből órán is utána nézhetünk az új tanulmányoknak, híreknek, ugyanis van egy tudomány/technológia rovata.
Google térképen a domborzati funkcióban meg tudjuk nézni biológián a különböző élővilágokat (szavannákat, erdőket, sivatagokat stb...)

Nagyon hasznosak ezek az alkalmazások, saját tapasztalatom nincsen, mi ilyeneket gimnáziumba nem használtunk. Egyetemen kezdtük el alkalmazni a google szolgáltatásait, a drive-al osztottunk meg egymással anyagokat, közösen szerkeztettük őket egy csoportos feladatnál. A munkát megkönnyíti és gyorsabbá teszi.

Kirándulás szervezés

                 A google alkalmazások közül a tour builder programot kellett használnom a következő feladatomra. Egy tanulmányi kirándulást szerveztem meg a biológia tantárgyhoz, illetve környezettanhoz is köthetően. 

                 Arra gondoltam, hogy inkább gyakorlatiasabb kirándulást szerveznék, amiből többet tanulhatnak a diákok, mintha csak múzeumokba mennénk. 
Versenyfeladatot is lehetne adni nekik, amelyet a kirándulás alatt meg tudnának csinálni. Nekünk minden kirándulásunkon volt városismereti verseny, amiből nagyon sokat tanulhattunk, akár a város történelméről, akár a mai programjairól. Itt is erről lenne szó, csak különböző növényekről, helyekről gyűjthetnének információkat 4-5 fős csapatokban. A kirándulás végén pedig összegeznénk a feladatokat, és kihirdetnénk a győztes csoportot. Motivációként egy kisötöst kaphatnának, vagy hasonlót. 

Első állomásként az ELTE botanikus kertjét jelöltem be, amely egy felvezetés lenne a kirándulás témájára. Ott körbejárnánk a parkot, ami gyönyörű és nagyon érdekes. Megismerkednénk a növényekkel, az élővilággal, tanulmányoznánk a növényeket. Ha a diákok látják, sőt meg is tudják érinteni, közelebbről szemügyre venni az adott növényt (vagy amiről tanulnak) hatékonyabban meg tudják jegyezni a külsejét, a tapintását, és plusz infóként az adott növény sajátosságait, élőhelyét, és egyéb tulajdonságait. 

A következő állomás a Természetrajzi Múzeum lenne, ahol összegezhetnék az előzően megtanult tudásukat, valamint új ismeretekkel is gazdagodhatnak. Egy növényekkel kapcsolatos vándorkiállítást is találtam, amely szerintem nagyon érdekes lehet a diákoknak. Majd még ugyanitt -a következő állomáshoz kapcsolódóan- egy állandó kiállítást, a "Sokszínű ÉLET – Felfedező úton Magyarország tájain" c. kiállítást is megnézzük. 

Egy rövidke BKK utazást követően megérkezünk a Lágymányosi kampuszhoz. Az ELTE-TTK déli épület a cél. Itt a Biológiai és Paleontológiai múzeumot látogatjuk meg, ahol preparált állatokat tudunk tanulmányozni.  Nagyon izgalmas a kiállítás és sokszínű. Kövületek, ősmaradványok, egésztestkészítmények, csontvázak, koponyák stb. találhatóak meg a múzeumban. 

A 4. állomás a Budai Arborétum, ahol a program hasonló az ELTE botanikus kerti foglalkozáshoz. Azért tartom fontosnak, hogy ide is ellátogassunk, mert ez a hely híres a különálló klímájáról, az őshonos növények gyűjteményéről. 

Az utolsó hely a pihenésre, a kirándulás lezárására szolgál. Ez a Feneketlen-tó. Itt megismerkedünk a tó történetével, körbesétáljuk a parkot, és tanulmányozhatjuk az itteni élővilágot is. A csoportok a versenyfeladatok utolsó simításait elvégzik, majd egy fagyizás során kihírdetjük a győztes csapatot, megbeszéljük a kirándulás tanulságait, élményeket.